教风与学风是学院办学的重要内容，影响着学院人才培养的质量和水平。目前高等教育面临的严峻形势，使人们对这一问题越来越关注。

教育部在”十二.五”初制订了“切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见”，明确要求加强和改进高等学校的教风学风建设。

2015年11月，国务院印发了“统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案”，提出本世纪中叶基本建成高等教育强国的目标，其中高等学校教风学风建设是其中一项重要内容。

2015年7月，我校印发了“进一步加强教风学风建设专项行动计划的通知”，明确要求围绕“立德树人”的根本任务，以师德师风建设为先导，进一步强化教师教学规范和学生行为规范，形成为人师表、严谨治学、甘于奉献、关爱学生的优良教风和文明守纪、认真学习、勇于创新的优良学风，并逐步使教风学风由规范要求向习惯养成转变，形成学生成才的良好环境，计划用一年时间使教风学风明显好转，通过三年努力使我校教风学风达到省内一流、全国先进水平。

教风与学风是一种无形的精神力量，一旦内化为师生共同的精神动力和奋斗目标，就会对每个人产生强烈的感染和影响，产生向上的、直接的推动力量。我们可以不是世界一流大学学院，但我们可以有一流的老师，可以形成一流的教风与学风，可以培养一流的学生。一所高水平大学的发展史就是一部教风学风的建设史，也是一部人才培养理念与时俱进的发展历史。

目前学院的教风与学风总体是好的，但通过走访和师生座谈，可以发现由于各种因素的影响，学院的教风学风还存在不少薄弱环节。

教风问题突出表现：部分教师对职业的认识、对教学工作的中心地位认识不够到位；有的教师在教学与科研时间分配上不够科学，教学精力投入不足；有的教师害怕学生评教，严格要求学生不够；有的教师缺乏爱岗敬业精神，在教学精神、态度和教学方法上缺少与时俱进思想，主要以课程为导向，而不是以学生为中心，以目标为导向。

学风问题突出表现：部分学生学习目标不明确，学习缺乏动力，得过且过，不能主动适应大学生活；有的同学缺乏自主学习意识和习惯，不能主动参与学习探讨和交流；有的学生对所学课程与专业不感兴趣，存在厌学情绪；有的同学上课不认真，平时不抓紧，考试靠“突击”；有的同学自制力差，沉溺于网络世界而荒废了学业；在学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象时有发生，个别同学在教室里吃早餐，上课低头玩手机现象频繁。

改变教风与学风存在的问题，需要你我共同努力，营造积极向上的学习氛围，树立正确的学习导向，激发学习热情，实现学习目标。